SCUOLA, ACTIONAID “IL RIENTRO NON BASTA, A RISCHIO MIGLIAIA DI MINORI PER ABBANDONO SCOLASTICO”

SCUOLA, ACTIONAID "IL RIENTRO NELLE AULE NON BASTA,
A RISCHIO MIGLIAIA DI MINORI PER ABBANDONO SCOLASTICO" 

I programmi di lotta alla povertà educativa, alle discriminazioni e alla violenza di genere sono in pericolo. ActionAid si mobilita per chiedere investimenti mirati sui patti educativi territoriali e per garantire il diritto a un'istruzione equa, innovativa e inclusiva 

L'attenzione sulle misure di sicurezza e gli aspetti tecnici-organizzativi per la riapertura degli istituti scolastici lasciano senza risposte alcune questioni urgenti: le diseguaglianze educative aggravate dall'emergenza Covid, il rafforzamento di luoghi e metodi di apprendimento innovativi, equi e inclusivi, l'attenzione per chi è rimasto escluso durante il lockdown, l'investimento sui patti educativi territoriali pre-Covid. Senza indicazioni chiare sono a rischio i diritti di migliaia di minori.

"Oggi la realtà che viviamo con la ripartenza dell'anno scolastico ci dice che siamo molto distanti – dichiara Katia Scannavini vice-segretaria di ActionAid - dalla visione di scuola e di educazione che ActionAid condivide con docenti, dirigenti scolastici e studenti di tutta Italia: una scuola che rappresenta la più democratica e trasformativa infrastruttura sociale del Paese, in grado di contaminare e influenzare positivamente tutti gli spazi sociali".  

Senza investimenti co-progettati a partire dai bisogni reali delle comunità educanti è alto il rischio di crescita della povertà educativa che, se sommata a un tessuto socio-economico carente, alimenta la povertà economica in una spirale negativa e senza fine.  

Se nel 2019 la dispersione in Italia riguardava il 14,5% dei giovani, quanti saranno gli studenti e le studentesse che nel 2020 lasceranno lo studio quando oltre un milione di minori - in particolare quelli in povertà assoluta, in periferie o zone isolate e degradate, o portatori di disabilità- sono stati colpiti dalla dispersione digitale, con effetti non solo sul blocco dell'apprendimento ma anche a livello psicologico e sociale? 

Le incertezze e le urgenze che gli istituti scolastici stanno con coraggio affrontando in autonomia e con personale insufficiente, mettono a rischio la continuità dei programmi realizzati insieme agli enti del terzo settore. Quei programmi per il contrasto dell'abbandono scolastico, la lotta alle discriminazioni e la violenza di genere, la promozione dell'educazione civica e la partecipazione. Percorsi che permettono alla scuola di essere un laboratorio di democrazia in cui i diritti umani non sono meramente insegnati nel curriculum, ma sono vissuti, a tutti i livelli, da parte della comunità scolastica e quella educante.  

Tali programmi sono il vero antidoto alla crescita dell'esclusione e della disuguaglianza. Un impegno che ActionAid porta avanti insieme a più di 24.000 bambini e bambine, studenti e giovani a livello nazionale ed europeo, in più di 300 istituti scolastici. Lo sforzo messo in atto dalle organizzazioni per adeguare gli interventi progettuali, supportare le famiglie e le scuole anche durante il lockdown, rischia così di essere vano. Nella lotta alla dispersione scolastica e alla povertà educativa potrebbero essere cancellati i progressi fatti dalle comunità educanti più a rischio se non verrà garantita la possibilità di intervento e l'attenzione ai più fragili.  

L' impatto di ActionAid sull'educazione 

 Ad oggi i nostri interventi raggiungono: 

• 8.000 minori (scuole secondarie di primo e secondo grado), 500 docenti, 4.000 genitori o tutori in interventi di contrasto alla povertà educativa e di lotta alla dispersione scolastica; 
• 16.000 studenti e studentesse (Scuole di tutti i gradi scolastici), 600 docenti e personale della scuola, 4.000 genitori e tutori in programmi di prevenzione e gestione della violenza di genere, educazione alla cittadinanza attiva e alla sostenibilità, educazione digitale e partecipazione. 

L'obiettivo di ActionAid è di aumentare la partecipazione civica di ragazzi e ragazze attraverso la lotta a povertà educativa e alle discriminazioni, lo sviluppo e il rafforzamento di competenze cognitive, relazionali e sociali che favoriscano la piena realizzazione degli individui e, di conseguenza, di una società più consapevole e coesa. 

Le voci da Brescia e da Palermo 

"Proprio attraverso la partecipazione, soprattutto in "territori con diritti speciali" come qui a Palermo nei quartieri Sperone e Brancaccio, la scuola, insieme alle associazioni come ActionAid, assume spesso doveri speciali: si impegna per ricucire il tessuto sociale disgregato, lavora per diffondere la consapevolezza dei propri diritti, primo fra tutti il diritto allo studio. Servono dunque scelte coraggiose, che pongano la scuola e l'educazione tra le priorità assolute, con un piano strategico organico nazionale centrato sull'infanzia e l'adolescenza, premessa e promessa di futuro che si costruisce nell'oggi" - Dichiara Antonella Di Bartolo, Dirigente scolastica dell'Istituto Comprensivo Statale "Sperone-Pertini" di Palermo. 

"Da due anni a Brescia collaboriamo con la scuola secondaria di primo grado G. Mompiani, caratterizzata da un contesto socio-culturale complesso, per rafforzare le competenze trasversali degli studenti e delle studentesse e contribuire all'orientamento e alla prevenzione della dispersione scolastica. È necessario in questo momento dare continuità a queste esperienze anche con soluzioni innovative e rafforzare i patti educativi territoriali già in essere, per focalizzarsi sui bisogni delle comunità più a rischio di povertà educativa" - dichiara Nadia Zatti, presidente della Base Brescia e educatrice di ActionAid.  

Proprio insieme alla rete di reti "Educazioni", ActionAid ha chiesto al Governo e al Ministero dell'istruzione un Piano strategico nazionale per l'infanzia e l'adolescenza, e di destinare alla scuola il 15% del totale degli investimenti derivanti dal Recovery Fund, per attestarsi gradualmente sullo standard europeo di un investimento in educazione del 5% sul PIL. Un investimento urgente da pianificare e co-progettare insieme a tutti i gruppi di interesse e le rappresentanze di dirigenti scolastici, docenti, studenti e studentesse, famiglie e organizzazioni del Terzo settore.  

Per questo ActionAid con la sua rete di attivisti e attiviste e le comunità educanti si attivano oggi per la campagna #FinalmenteScuola promossa dal movimento "E tu da che parte stai?" e numerose associazioni di attivismo civico e pedagogico. E saremo anche il 26 settembre in piazza a Roma per sostenere la mobilitazione civica di "Priorità alla scuola" e supportare le istanze dal basso sinora ben poco prese in considerazione. Obiettivo comune per il prossimo futuro: identificare priorità e bisogni per potenziare una scuola inclusiva, equa per tutti e tutte.   

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Scuola: Lettera 150, il decalogo per la ripresa in sicurezza

Scuola: Lettera 150, il decalogo per la ripresa in sicurezza

Oggi in molte regioni riprendono ufficialmente le lezioni. Lettera150, il think tank a cui aderiscono circa 250 accademici di diverse discipline, ha elaborato un decalogo per la ripresa in sicurezza, dalla misurazione della temperatura da farsi anche a scuola alla sanificazione dell'aria sugli scuolabus. "C'è la consapevolezza che ripartire è necessario anche se non è facile. Proprio per non vanificare gli sforzi fatti e limitare i focolai, e le relative quarantene di intere classi o scuole, con tutte le conseguenze del caso su famiglie e imprese", si legge nella premessa al documento, "sarebbe opportuno aggiungere nuove misure e rivederne altre in senso più restrittivo rispetto a quelle deliberate e modificare in termini più sopportabili, coerenti con le indicazioni Oms, i termini di quarantena". 

Ecco i dieci suggerimenti:

1) fare una massiccia ed uniforme informazione a mezzo stampa, televisione e social media sulle corrette modalita' di misurazione della temperature a casa, cosi' come sul corretto uso delle mascherine e dell'igienizzazione delle mani.

2) misurare anche all'ingresso della scuola a tutti gli studenti ed ai docenti la temperatura corporea mediante utilizzo di sistemi rapidi, facili e funzionali quali termoscanner simili a quelli utilizzati negli aeroporti, che permettono uno screening rapido di molte persone quasi contemporaneamente senza dover fare misurazioni individuali che comportino o assembramento o complicate turnazioni e diluizioni degli ingressi e delle uscite.  

3) tutti gli studenti delle scuole medie (inferiori e superiori) devono indossare la mascherina chirurgica anche in classe oltreché negli spazi comuni (corridoi, locali di ricreazione e mense), mascherina che deve essere puntualmente fornita dalle istituzioni all'ingresso della scuola. Gli studenti delle elementari devono indossarla solo negli spazi comuni. 

4) tutti devono utilizzare i gel disinfettanti sia in entrata che in uscita dalla classe 

5) le classi devono essere adeguatamente "pulite" alla fine delle lezioni utilizzando prodotti che garantiscano un adeguato effetto disinfettante e  una elevata permanenza sulle superfici (va bene anche la candeggina). 

6) l'aria delle aule deve essere controllata ingegneristicamente in modo da garantire con adeguati sistemi di areazione e filtri Hepa che la gocciolina che trasporta il virus evapori prima di diffondere il virus. Lì dove non è possibile, areare i locali tenendo aperte il più possibile le finestre 

7) nelle attività di mensa scolastica vanno utilizzate le stesse precauzioni attualmente adottate dalla ristorazione

8) i bus scolastici devono essere dotati di appropriati impianti di condizionamento che garantiscano un'aria sufficientemente secca per contrastare la trasmissione del virus. 

9) va promossa una vaccinazione contro l'influenza stagionale per il corpo docente e per tutti gli alunni. 

10) occorre seguire le raccomandazioni date dall'OMS in termini di quarantena ovvero che termini  per le persone sintomatiche 10 giorni dopo l'inizio dei sintomi, piu' almeno 3 giorni senza sintomi (incluso assenza di febbre e di sintomi respiratori); per le persone asintomatiche 10 giorni dopo la positivita' al tampone per SARS-CoV-2. L'attuale policy del Ministero della Salute, che prevede il doppio tampone negativo per l'accertamento di guarigione in caso di positivita', e non fissa dunque un limite temporale certo al termine della quarantena, renderebbe molto complicata la gestione dei rientri sia degli insegnanti che degli alunni e isolerebbe per tempi potenzialmente molto lunghi migliaia di persone.

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CleverConnect si consolida in Italia e prosegue la sua espansione nel mercato europeo

CleverConnect si consolida in Italia e prosegue la sua espansione nel mercato europeo    Il gruppo leader nelle tecnologie di recruiting continua ad espandersi in Europa e presenta le sue soluzioni Visiotalent e HRmatch in Germania, Austria e Svizzera tedesca. L'azienda annuncia anche il suo nuovo brand globale: CleverConnect, che integra tutte le sue tecnologie di intelligenza artificiale per un recruiting rivoluzionario.   Milano, 8 Settembre 2020 - Presente in Europa, CleverConnect accompagna in modo innovativo le aziende in ogni fase del loro recruiting, dal sourcing fino alla qualificazione e selezione di candidati. A livello mondiale, più di 2500 aziende hanno riposto la loro fiducia nei servizi di CleverConnect per rivoluzionare il proprio processo di recruiting e renderlo più semplice ed efficace, offrendo ai candidati un'ottima esperienza.  Attualmente, il gruppo ha moltiplicato le sue attività e si è consolidato nel mercato globale europeo delle risorse umane: una realtà che ha già riscosso un grande successo in Italia con clienti del calibro di Volkswagen, Lavazza, Honda, Schindler, Champion e Fineco. Andrea Pedrini, Country Manager Italia presso CleverConnect, ha dichiarato: "In un mercato del lavoro in evoluzione, con alcune aree con un'elevata domanda d'impiego ed altre in diminuzione in Italia e in Europa, le aziende investono gran parte del loro budget nell'innovazione dei processi e nella ricerca di talenti. Pertanto, CleverConnect diventa anche un riferimento importante per le aziende nei nuovi mercati internazionali, sia in termini di tempo che di budget". La forza di CleverConnect risiede in tutti i successi conquistati e le sfide accettate dal 2016, quando Marko Vujasinovic, fondatore di Meteojob, Gonzague Lefebvre e Louis Coulon, co-fondatori di Visiotalent, decisero di unire le due aziende e lanciare il brand globale CleverConnect. Esso raggruppa tutte le tecnologie avanzate di recruiting del gruppo: video colloqui, IA (CV matching, scoring), Smart Career Website, employer branding, sourcing, ma anche know-how e consulenza che accompagnano le aziende nell'introduzione dei (loro) processi di selezione. Il potere di un'Intelligenza Artificiale adatta ad ogni mercato CleverConnect ha sviluppato un proprio algoritmo per poterlo replicare in ogni mercato del mondo, per rispondere con accurata precisione al bisogno e alla carenza di talenti di ogni paese ed azienda.  Grazie alle sue tecnologie avanzate, CleverConnect aiuta le persone in cerca di impiego a trovare un lavoro e le aziende a selezionare in modo rapido ed efficace i profili più adatti a loro. La forza della tecnologia di IA del gruppo consente ai recruiter di essere ancora più efficienti grazie ad un'automatizzazione immediata e personalizzata del processo per trovare il candidato ideale e reclutarlo in base alle sue effettive competenze: le sue hard skills. Trovare il candidato ideale grazie all'IA e favorire le pari opportunità L'IA della soluzione HRMatch di CleverConnect offre la possibilità di trovare in modo automatico delle competenze ideali che corrispondono perfettamente ad un impiego, anche se il titolo del post di offerta di lavoro non coincide pienamente con il titolo del candidato. L'IA permette al recruiter di trovare immediatamente il candidato ideale grazie all'intelligenza artificiale che automatizza il processo di recruiting. Di conseguenza, questa tecnologia permette un reale guadagno di tempo e di produttività. L'IA offre la possibilità di selezionare in modo qualitativo con un pre-screening, allo stesso tempo efficace ed etico, facendo corrispondere le competenze dei candidati ai bisogni dei recruiter. Gli strumenti tecnologici di scoring sono finalizzati ad assistere i recruiter permettendo loro di guadagnare tempo e di ridurre il rischio di errori. Questi dispositivi permettono anche di favorire le pari opportunità. Rimettere l'uomo al centro del processo di recruiting CleverConnect non dimentica il fattore umano, ma al contrario le soluzioni tecnologiche del gruppo, come i video colloqui con Visiotalent, prendono in considerazione le"soft skills" dei candidati. Uno stesso percorso non può essere adatto ad ogni candidato e ad ogni esigenza dei recruiter. I criteri non sono gli stessi se si recluta un agente commerciale o un programmatore. Alcune aziende invitano i candidati a proporsi con un video, poiché la loro personalità è il criterio più importante. Altre organizzazioni invece partono da uno scoring del CV, poiché prevalgono le competenze tecniche e l'esperienza. «La sola tecnologia non basta per fare un buon recruiting. La forza di CleverConnect è anche la nostra capacità di consigliare i nostri clienti, sviluppare le loro riflessioni, condividere con loro le migliori pratiche nel loro settore. Noi non siamo soltanto dei venditori di soluzioni» afferma Stéphane Brunner, Direttore internazionale di CleverConnect. Una posizione solida in Italia con una digitalizzazione del processo di selezione durante la crisi Covid Durante gli ultimi 3 anni, il gruppo ha saputo consolidarsi in Italia, agevolando più di 40.000 colloqui video grazie alla sua soluzione di video colloqui Visiotalent. Uno dei momenti cruciali per CleverConnect è stato anche quello vissuto durante l'emergenza sanitaria per il Covid-19 quando, soltanto in Italia, oltre 600 candidati sono stati ricevuti tramite Visiotalent Live, sottolineando ancora di più l'importanza della digitalizzazione dei processi di selezione.     Informazioni su CleverConnect: Con un portfolio di oltre 2.500 clienti e una presenza internazionale in Francia, Italia, Spagna, Benelux e Germania, CleverConnect è stata creata con l'obiettivo di incorporare tre dei marchi HR più innovativi attualmente sul mercato. Visiotalent, uno dei leader europei nel campo del video recruiting, con un portfolio di oltre 700 clienti in tutto il continente. Meteojob, pioniere nella ricerca di posti di lavoro e uno dei principali siti di lavoro in Francia con oltre 150.000 offerte di lavoro elaborate ogni giorno e oltre 7 milioni di abbonati. HRmatch, una soluzione software all'avanguardia che ordina i CV sulla base delle offerte di lavoro corrispondenti.

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Scuola, Decaro: “Consiglio dei ministri autorizza deroga spesa per assunzioni a tempo determinato come avevamo chiesto”

Scuola, Decaro: "Consiglio dei ministri autorizza deroga spesa per assunzioni a tempo determinato come avevamo chiesto"

 

 

"L'avevamo detto da tempo: importantissimo fissare le norme ed eseguire gli interventi per rendere sicuro il rientro a scuola dei ragazzi, priorità assoluta, come l'ha definita il governo. Ma se avessimo provveduto a garantire distanza su scuolabus e in classe ma poi non avessimo fatto trovare a bambini e ragazzi gli insegnanti e tutto il personale che fa funzionare la scuola, sarebbe stata una beffa. Oggi, finalmente, il governo ha dato risposta alla nostra richiesta: ha concesso una deroga per l'assunzione a tempo determinato nelle scuole".  Lo dichiara Antonio Decaro, sindaco di Bari e presidente dell'Anci.

La norma, fortemente voluta dall'Anci, assicura la possibilità di assumere a tempo determinato personale educativo e ausiliario in deroga a un a tetto di spesa anacronistico e soprattutto inadeguato a rispondere all'emergenza sanitaria che vede pressoché raddoppiati i numeri di educatrici di asili nido e maestre delle scuole materne. Il tetto, prima di questa deroga, risaliva infatti al 2010 e faceva rientrare anche il personale scolastico nella spesa per le assunzioni a tempo determinato, che non poteva essere superiore a quella sostenuta nel 2009.

"Con questo decreto, vengono accolte quasi tutte le richieste per le quali noi sindaci ci battevamo da mesi – conclude Decaro -. Riguardo alle assunzioni, riteniamo che il tetto vada del tutto eliminato, a prescindere dalla situazione contingente. Abbiamo cambiato la regola per definirlo con una soglia che ora deriva dal rapporto tra entrate correnti e spesa del personale: che senso ha mantenere ancora un tetto? Per la scuola, invece, ribadiamo che attendiamo l'incremento delle risorse per Comuni, Città metropolitane e Province per l'affitto di immobili o spazi da destinare ad aule o per noleggiare o acquistare strutture modulari temporanee. Sono stati stanziati 70 milioni ma ne servono 300".

 

 

Roma, 10 settembre 2020

 

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SCUOLA: COLDIRETTI, TREMILA AULE NELLE FATTORIE ITALIANE

SCUOLA: COLDIRETTI, TREMILA AULE NELLE FATTORIE ITALIANE

 

Con l'apertura delle scuole alle porte sono oltre tremila le fattorie didattiche italiane che potrebbero mettere a disposizione spazi per le lezioni dei ragazzi in modo da permettere di rispettare le misure di sicurezza anti contagio da coronavirus con l'aggiunta anche di grandi spazi all'aria aperta per i momenti di intervallo dell'attività didattica. E' quanto afferma la Coldiretti in relazione alle difficoltà e ai problemi di Governo e Regioni per la ripartenza delle scuole il prossimo 14 settembre in uno dei momenti più difficili per il Paese.

 

Le fattorie didattiche sono aziende agricole autorizzate a fare formazione sul campo per le nuove generazioni puntando – precisa la Coldiretti – sull'educazione ambientale attraverso la conoscenza della campagna con i suoi ritmi, l'alternanza delle stagioni e la possibilità di produrre in modo sostenibile. Una percorso di formazione che vede spesso coinvolti anche i 24mila agriturismi che da nord a sud della Penisola custodiscono tesori ambientali, culturali ed enogastronomici delle proprie aree di riferimento.

 

Le fattorie italiane grazie alla loro distribuzione capillare nelle diverse regioni d'Italia con una presenza anche nelle zone rurali più marginali possono risolvere molti problemi organizzativi ed essere – sostiene la Coldiretti – un utile affiancamento all'attività degli istituti scolastici del territorio.  Inoltre proprio perché spesso in aree isolate e con ampi spazi all'aperto – continua la Coldiretti – le fattorie sono forse i luoghi più sicuri per l'attività didattica perché è più facile garantire il rispetto delle misure di precauzione per difendersi dal contagio. Non è un caso infatti – sottolinea la Coldiretti – che appena lo 0,1% delle 51363 denunce di contagio da Covid-19 al lavoro registrate dall'Inail in Italia dal 1 gennaio al 31 luglio riguardino l'agricoltura.

 

Negli ultimi venti anni – spiega la Coldiretti - circa 10 milioni di bambini di cui il 70% nella fascia d'età compresa fra i 4 e gli 11 anni, dalla scuola materna alla primaria e il 30% studenti più grandi medie e superiori hanno già frequentato le fattorie didattiche italiane grazie alle iniziative Educazione alla Campagna Amica di Donne Impresa Coldiretti. Le fattorie didattiche possono anche svolgere un ruolo fondamentale – conclude la Coldiretti – nel sostenere le famiglie e i genitori, in particolare le madri, che rientreranno al lavoro in concomitanza con l'inizio delle lezioni scolastiche.

 

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Fase 3, autunno caldo in vista per bar e ristoranti. Ad agosto 300mila dipendenti in meno

AUTUNNO CALDO IN VISTA PER I PUBBLICI ESERCIZI:
AD AGOSTO 300.000 DIPENDENTI IN MENO 

Caduta libera per il numero di occupati rispetto a un anno fa. Le perdite maggiori si registrano nei settori chiave, ristoranti e bar, con un calo di 124.419 e 62.454 posti di lavoro.

 

Roma, 25 agosto 2020 – Cresce la preoccupazione tra i titolari di pubblici esercizi in vista del prossimo autunno. Se i flussi turistici interni hanno consentito alle attività delle località costiere di contenere i costi, altrettanto non si può dire per i locali dei centri storici delle città d'arte, svuotate dal mancato arrivo dei turisti stranieri. I numeri complessivi sugli occupati del mese di agosto, lasciano pochi dubbi: ben 303.529 posti di lavoro in meno, rispetto al 2019. Un dato che non è destinato a migliorare nel breve, vista la previsione dell'Organizzazione Mondiale del Turismo secondo cui il 2020 si chiuderà con una flessione del 75% dei i flussi globali.

A fotografare la situazione nostrana è il Centro Studi di Fipe-Confcommercio, Federazione Italiana Pubblici Esercizi, che ha analizzato tutti i comparti di riferimento. Le perdite maggiori in termini di volumi si registrano per ristoranti e bar con rispettivamente 124.419 e 62.454 posti di lavoro in meno. Numeri impietosi anche per gli stabilimenti balneari e le aziende che si occupano di fornitura di pasti preparati con 13.425 e 52.251 occupati in meno. Tra i settori più colpiti certamente quello delle discoteche e dei locali da ballo che, proprio negli ultimi giorni, hanno subito una nuova chiusura forzata. Stesse difficoltà per le aziende del catering e banqueting che, anche se non costrette a chiudere, risentono della pressoché totale assenza di eventi e congressi. Per loro gli occupati in meno sono 46.828.

"I pubblici esercizi sono uno degli attori principali della filiera turistica e dovrebbero assistere a una crescita della mole di lavoro nei mesi estivi, in particolare ad agosto. Purtroppo quest'anno le cose vanno molto diversamente. L'emergenza sanitaria, le restrizioni e il calo dei flussi turistici hanno inciso, come era prevedibile, in maniera decisa sullo scenario occupazionale. – evidenzia il Centro Studi Fipe-Confcommercio - Il patrimonio di competenze faticosamente accumulato nel corso di anni di lavoro è, mai come ora, a rischio. Dobbiamo necessariamente tutelare un modello di lavoro e, prima ancora, un modello di socialità fondamentale per l'attrattività turistica del nostro Paese." 

 

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DOMUS ACADEMY AMPLIA LA PROPRIA OFFERTA FORMATIVA CON 4 NUOVI CORSI BREVI ONLINE

DOMUS ACADEMY AMPLIA LA PROPRIA OFFERTA FORMATIVA CON 4 NUOVI CORSI BREVI ONLINE

60 ore di alta formazione per accrescere le proprie competenze e assicurarsi successo professionale in un mercato contemporaneo costantemente in evoluzione

 

 

A partire da settembre prenderanno il via i 4 nuovi corsi brevi online proposti da Domus Academy volti ad indagare alcuni tra i temi contemporanei più rilevanti negli attuali scenari del design, con l'ambizioso obiettivo di offrire a neolaureati e giovani professionisti l'opportunità di accrescere la propria esperienza, ampliare la propria preparazione e acquisire nuove prospettive critiche e metodologiche che troveranno applicazione nelle rispettive attività professionali.

 

I corsi, della durata di 4 settimane per un totale di 60 ore, si rivolgono a tutti coloro che sono in possesso di una laurea triennale o di un'esperienza equivalente e si svolgeranno online in lingua inglese. Per venire incontro alle esigenze del pubblico globale proveniente da diverse parti del mondo, la scuola offre orari flessibili dal lunedì al sabato, con lezioni suddivise in sessioni mattutine dalle 10.00 alle 12.30 CET e sessioni pomeridiane dalle 16.00 alle 18.30 CET.
I corsi si terranno: dal 28 settembre al 23 ottobre 2020, dal 9 novembre al 4 dicembre 2020 e dall'11 gennaio al 5 febbraio 2021.

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SCUOLA: UECOOP, IN 1 AZIENDA SU 2 LAVORO FLESSIBILE AI GENITORI

SCUOLA: UECOOP, IN 1 AZIENDA SU 2 LAVORO FLESSIBILE AI GENITORI

 

In oltre la metà delle aziende (57%) si sta prevedendo di applicare smart working e riduzioni dell'orario di lavoro nel caso che le scuole italiane non riaprano completamente o lo facciano con orari e tempistiche diverse da zona a zona. E' quanto emerge dall'indagine dell'Unione europea delle cooperative (Uecoop) su un campione di imprese da nord a sud dell'Italia in riferimento alle ultime decisioni del Governo per il prossimo inizio dell'anno scolastico il 14 settembre con la riapertura che potrebbe essere diversificata territorialmente, a seconda dell'andamento dell'indice Rt sui contagi. Si tratta di decisioni che – sottolinea Uecoop – incidono in maniera sostanziale sulla vita delle famiglie con i genitori che, soprattutto per i figli più piccoli, devono riorganizzare orari e spostamenti. Per questo nonostante il momento non facile dal punto di vista economico – spiega Uecoop – le aziende cooperative stanno studiando soluzioni diversificate per soci e dipendenti rispetto alle modalità e agli orari di lavoro. La riapertura delle scuole con una nuova organizzazione degli orari è una preoccupazione in più per le famiglie e per le aziende che si aggiunge a quella per la protezione della salute sul lavoro e a casa con – evidenzia Uecoop – oltre 1/4 (26%) delle imprese che rispetto alla pandemia e alle precauzioni anti contagio, dalle mascherine al distanziamento, non vede soluzioni prima dell'estate dell'anno prossimo nel 2021. Abbiamo davanti uno scenario di grande incertezza sul futuro – conclude Uecoop – per questo è necessario attivare al più presto il piano di rilancio investendo tutte le risorse disponibili e riorganizzando nella maniera più efficiente possibile anche i servizi di welfare, dalla sanità alla scuola.

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Il lavoro del futuro è Smart e gender-less - la ricerca di Variazioni sul lavoro agile

Il lavoro del futuro è smart, si fonda sulla fiducia e non ha colori, questo quanto emerge dalla ricerca condotta da Variazioni, società di consulenza specializzata in innovazione organizzativa e smart working.

L'indagine, che ha coinvolto un campione di 15.000 rispondenti del settore privato, di cui il 47% donne e il 53% uomini, ha fatto luce sullo stato dell'arte di aspettative e desiderata di manager e lavoratori mettendo in luce le (mancate) differenze tra donne e uomini nel relazionarsi col lavoro agile.

"Lontani dalla logica emergenziale a cui ci ha costretto il lockdown, una riflessione sul lavoro del futuro è adesso necessaria. Confuso troppo spesso con politiche di welfare pensate per donne e madri, lo smart working, adottato nella forma più autentica, richiede un percorso che agisca sul fronte culturale e organizzativo che deve essere adeguatamente governato e assimilato a tutti i livelli dell'organizzazione. – Commenta Arianna Visentini, co-fondatrice di Variazioni -

Nonostante ciò è importante notare come l'emergenza sanitaria, il lockdown e la conseguente adozione del lavoro da remoto, hanno permesso una ricomposizione e redistribuzione più eterogenea dei carichi di cura. Abbiamo infatti rilevato una stessa propensione e attenzione al work-life balance da parte di uomini e donne. Addirittura, le donne hanno percepito maggiormente i vantaggi del lavoro agile rispetto ai colleghi uomini, hanno avuto l'occasione di migliorare le proprie competenze lavorative e di stare in un contesto che ha facilitato la gestione dei propri tempi di vita.

Il motivo per cui lo smart working è fin troppo spesso confuso con uno strumento di welfare per donne e madri è da ricercare più a fondo nella cultura di genere dell'intero Paese, nelle disuguaglianze nel mercato del lavoro e sul fronte della carenza dei servizi per l'infanzia. Quanto preme precisare, è la natura neutra di quella che è una mentalità che investe l'intera azienda e che non andrebbe mai dipinta di rosa né relegata alle sole situazioni emergenziali".

 

IL LAVORO DEL FUTURO È SMART, SI FONDA SULLA FIDUCIA E NON HA COLORI

L'EMERGENZA DA CORONAVIRUS HA FATTO DA FACT CHECKER PER LO SMART WORKING RIVELANDONE BENEFICI PER MANAGER E LAVORATORI DI ENTRAMBI I SESSI

Milano, 18 agosto 2020 - Il lavoro del futuro è smart, si fonda sulla fiducia e non ha colori, questo quanto emerge dalla ricerca condotta da Variazioni, società di consulenza specializzata in innovazione organizzativa e smart working.

L'indagine, che ha coinvolto un campione di 15.000 rispondenti del settore privato, di cui il 47% donne e il 53% uomini, ha fatto luce sullo stato dell'arte di aspettative e desiderata di manager e lavoratori mettendo in luce la (mancate) differenze tra donne e uomini nel relazionarsi col lavoro agile.

 

"A emergenza sanitaria quasi conclusa, lavoratori e manager si ritrovano a fare un bilancio su come e quanto questa situazione abbia cambiato il proprio modo di lavorare e di relazionarsi con colleghi e team. L'emergenza sanitaria e il lockdown sono stati dei banchi di prova che hanno messo in evidenza come il lavoro agile sia un abilitatore di innovazione, una piattaforma win-win capace di generare valore per aziende e lavoratori in maniera indipendente rispetto al genere di appartenenza. – commenta Arianna Visentini, fondatrice di Variazioni – Uno strumento troppo spesso associato alle donne, lo Smart Working rivela la propria natura neutra. Lavoro agile significa conciliare meglio vita lavorativa ed extra-lavorativa, instaurare relazioni fondate sulla fiducia e svincolarsi dalle logiche del tesserino, del rosa e dell'azzurro".

Se lo Smart Working non è sinonimo di lavorare peggio, non significa nemmeno lavorare meno: il 60% degli intervistati ha dichiarato che la qualità della propria prestazione non ha subito variazioni mentre il 26% (di cui 25% uomini e 26% donne) ha constatato un miglioramento. A dichiarare che la propria vita privata non ha subito cambiamenti se non in positivo sono il 74% degli intervistati, evidenziando come le persone siano riuscite ad organizzarsi raggiungendo nuovi equilibri e modificando la concezione dei ruoli e degli spazi, anche urbani: la diversa collocazione spaziale non ha fatto venir meno il lavoro di squadra.

Tra gli elementi positivi segnalati dagli smart worker, le donne hanno messo particolarmente in rilievo i miglioramenti in campo tecnologico. Minime o nulle le differenze di genere per tutti gli altri aspetti indagati: l'aver creato nuove forme di collaborazione, l'aver messo in campo energie positive e l'essersi sentiti parte di una community virtuale sono aspetti che hanno accomunato entrambi i sessi.

Una rimodulazione del lavoro e della comunicazione con lavoratori e team ha coinvolto i vertici aziendali che hanno imparato a gestire le relazioni con più fiducia e consapevolezza oltre che a delegare. Il 58% di loro afferma che la propria prestazione lavorativa non ha subito variazioni, mentre per il 25% del campione questa è stata superiore agli standard abituali. Le relazioni improntate sulla fiducia sono state matrice di responsabilità tra gli smart worker che hanno raggiunto gli obiettivi prefissati nel 70% dei casi.

 

Se l'esperienza smart è stata positiva per i manager e lavoratori, maggiori difficoltà sono state riscontrate da chi non aveva avuto modo di attuare il lavoro agile in precedenza: solo il 42% di questi ha infatti dichiarato di essersi fatto trovare pronto a gestire l'emergenza contro il 64% dei navigati.

 

A Fase 3 inoltrata ci si interroga, dunque, su quali siano le modalità del lavoro del futuro. Dove solo il 2% degli intervistati non vede possibilità di adozione del lavoro agile, la maggioranza ne pronostica l'adozione integrale (76%) o parziale (22%). Quasi 9 lavoratori su 10 vorrebbero continuare a lavorare in smart working (87% donne e 84% uomini), mentre circa 8 manager su 10 ne consigliano l'adozione. Risultati che attribuiscono in maniera risolutiva l'aggettivo smart e il genere neutro al lavoro del futuro.

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Lecce. Banchi e sedie per distanziamento antiCovid nelle scuole superiori

AVVIO ANNO SCOLASTICO IN SICUREZZA: 

LA PROVINCIA OTTIENE 1 MILIONE E 300MILA EURO 

PER LE SCUOLE SUPERIORI.

MINERVA: "IN ARRIVO BANCHI E SEDIE NUOVE 

PER GARANTIRE IL DISTANZIAMENTO"

 

​La Provincia di Lecce in campo per garantire l'avvio del nuovo anno scolastico in sicurezza, rispetto all'emergenza sanitaria da Covid 19, nei 42 Istituti d'istruzione superiore di sua competenza.

 

​L'Ente di Palazzo dei Celestini si è candidato ed ha ottenuto il finanziamento  di 1 milione e 300 mila euro dal Ministero dell'Istruzione, partecipando all'Avviso pubblico del 24 giugno scorso, " Interventi di adeguamento e di adattamento funzionale degli spazi e delle aule didattiche in conseguenza dell'emergenza sanitaria da Covid 19", emanato nell'ambito delle azioni del Programma operativo nazionale "Per la Scuola – Competenza e ambienti per l'apprendimento" 2014 – 2020 - Asse II – Infrastrutture per l'istruzione – Fondo europeo di sviluppo regionale e dell'Obiettivo specifico 10.7.

 

​Una parte di questo finanziamento, per un importo pari a 183.831 euro, sarà subito destinato all'acquisto di nuovi banchi e sedie, da distribuire nei 42 Istituti superiori del territorio salentino, così da garantire il distanziamento tra i 38.847 alunni frequentanti, suddivisi in 1873 classi, su un totale di 100 immobili, tra sedi centrali e succursali.

 

​Il presidente Stefano Minerva ha firmato, in queste ore, il provvedimento con cui approva la "Scheda progettuale sintetica per le forniture", redatta dal Servizio Edilizia, Programmazione rete scolastica e patrimonio dell'Ente, guidato dal dirigente Dario Corsini. 

 

​La Scheda, unica per tutti gli edifici scolastici di competenza dell'Ente, riguarda l'approvvigionamento di banchi e sedie per alunno idonei a favorire il distanziamento tra gli studenti, in coerenza con le indicazioni del Comitato tecnico-scientifico e con il successivo Documento per la pianificazione delle attività scolastiche, educative e formative, adottato dal Ministero dell'Istruzione.

 

"Per ottimizzare i tempi, avevamo già chiesto ai dirigenti scolastici degli Istituti d'istruzione secondaria superiore di nostra competenza, di indicare il fabbisogno di arredi ed attrezzature scolastiche idonei a favorire il necessario distanziamento all'interno dei plessi scolastici. Da questa istruttoria preliminare è scaturita la scheda sintetica, in base alla quale, nei prossimi giorni porteremo a completamento le procedure di approvvigionamento di banchi e sedie", spiega il presidente della Provincia di Lecce Stefano Minerva.

 

​"Fin dall'inizio del mandato, il diritto allo studio e la sicurezza delle nostre ragazze e dei nostri ragazzi all'interno delle aule scolastiche sono stati una priorità della nostra azione di governo. Il finanziamento ottenuto e il lavoro fin qui svolto,  grazie all'efficienza del nostro Servizio di edilizia scolastica e al costante rapporto di collaborazione con i dirigenti scolastici, sono una dimostrazione concreta del nostro impegno in questa direzione ", conclude Minerva.

 

​Lecce, 14 agosto 2020

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Scuola: Agia-Cia, agriturismi e fattorie didattiche offrono spazi alternativi alle aule

  

Scuola: Agia-Cia, agriturismi e fattorie didattiche offrono spazi alternativi alle aule

 

Per il rientro a settembre i giovani agricoltori raccolgono l'appello dell'Anci e candidano le loro strutture  

 

Roma, 11 ago – A poco più di un mese dal ritorno degli studenti in classe, Cia-Agricoltori Italiani e i suoi giovani imprenditori riuniti nell'Agia, raccolgono l'appello dell'Associazione Nazionale Comuni Italiani (Anci), che lamenta la mancanza di 20mila aule su tutto il territorio nazionale. Agia-Cia è, dunque, disponibile a candidare gli agriturismi e le fattorie didattiche dei propri associati a spazi alternativi alle aule scolastiche, garantendo il distanziamento sociale necessario all'attività didattica e rispettando tutti i requisiti di capienza, sicurezza e igiene.

In Italia ci sono circa 24mila aziende agrituristiche, strutture già pronte a rispondere, per loro stessa natura, alle esigenze dei tanti Comuni italiani alla ricerca di luoghi ad hoc per le lezioni del nuovo anno. I locali degli agriturismi sarebbero immediatamente pronti al supporto del mondo dei giovani e della scuola, con il quale hanno già instaurato una partnership feconda, organizzando in sicurezza attività ricreative e educative per bambini nelle fattorie didattiche durante i periodi estivi.

Le aziende agrituristiche potrebbero, così, svolgere un ruolo fondamentale nel sostenere i Comuni italiani in difficoltà e, allo stesso tempo, ricavarne una fonte di reddito, andando a  compensare le perdite di una stagione irrimediabilmente compromessa dal Covid-19, che ha colpito in modo drammatico tutto il settore del turismo rurale e enogastronomico.

 

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Scuola, allarme "Summer Slide": le vacanze compromettono le competenze didattiche riducendo del 39% le capacità di lettura e scrittura dei bambini. Dagli esperti i consigli per rimediare

SCUOLA, ALLARME "SUMMER SLIDE": LE VACANZE COMPROMETTONO LE COMPETENZE DIDATTICHE RIDUCENDO DEL 39% LE CAPACITÀ DI LETTURA E SCRITTURA DEI BAMBINI. DAGLI ESPERTI I CONSIGLI PER RIMEDIARE

 Se per i più piccoli le attività all'aria aperta aiutano a stimolare creatività e pensiero critico, per i bambini delle elementari individuare argomenti appassionanti attorno ai quali realizzare ricerche e progetti può rappresentare un modo per mantenere le abilità di lettura, scrittura e pensiero logico. Sono questi alcuni dei consigli per arginare il "summer slide", ossia la diminuzione delle competenze acquisite a scuola che secondo un nuovo studio pubblicato dall'American Educational Research Journal colpisce milioni di bambini in estate.

 

I mesi estivi rappresentano il periodo ideale per consentire ai più piccoli di divertirsi e liberarsi dallo stress scolastico, ma una lunga pausa lontano dai libri può diventare al tempo stesso sinonimo di deficit accademico. A segnalare questo problema è una recente ricerca della University of Southern California pubblicata dall'American Educational Research Journal e rilanciata pochi giorni fa dalla CNN secondo cui più della metà degli studenti possono arrivare a perdere nel corso dei mesi estivi fino al 39% delle capacità di lettura e scrittura acquisite sui banchi di scuola. Un fenomeno negativo che prende il nome di "summer slide", accentuato quest'anno dall'emergenza sanitaria che ha costretto milioni di bambini a fare i conti con la didattica a distanza. Basti pensare che un'indagine americana della CBS ha segnalato come il 62% degli studenti, soprattutto delle elementari, abbia accusato problemi di stress, stanchezza e deficit di attenzione. Ma quali sono i consigli degli esperti per contrastare il "summer slide"? Ai più piccoli possono essere di aiuto le attività all'aria aperta, tipiche del modello didattico della "outdoor education", che permettono di stimolare fantasia e creatività grazie al tempo trascorso immersi nella natura. Per i più grandi, invece, è consigliabile individuare dei temi appassionanti attorno ai quali sviluppare ricerche, progetti e letture.

 

"Durante l'estate bisognerebbe valorizzare al massimo le attività all'aria aperta, facendo in modo che il bambino possa ritrovare quel senso di autonomia, scelta e responsabilità purtroppo venuto a mancare in questi mesi – spiega Mariarosa Porro, pedagogista presso il Baby College di Monza – Soprattutto per i bambini più piccoli un valido aiuto arriva dalla outdoor education: i genitori, per esempio, possono accompagnarli in un viaggio nella natura preparando per loro uno zainetto con un kit dell'esploratore, contenente un piccolo taccuino, un binocolo, una lente di ingrandimento e dei sacchetti di carta per fargli osservare la realtà che li circonda. E ancora, al parco o durante i viaggi estivi, i bambini possono utilizzare la tecnica del frottage per creare un libro con le texture delle diverse superfici o dedicarsi alla caccia al colore, ai suoni e ai rumori. I più piccoli hanno, infatti, bisogno di vivere le proprie esperienze in un ambiente imperfetto, in spazi all'aperto movimentati e stimolanti".  

L'importanza della "outdooor education"  come opportunità di apprendimento e occasione di sviluppo di quelle competenze che durante questo periodo di chiusura delle scuole non è stato possibile sostenere è  confermata anche da una ricerca dell'American Academy of Pediatrics (AAP), pubblicata su Psychology Today, secondo cui trascorrere del tempo all'aria aperta, immersi nella natura, incrementa il benessere socio-emotivo e lo sviluppo delle competenze relazionali nei bambini. E ancora, questo metodo didattico aumenta la capacità cooperativa tra i bambini, diminuisce la competitività, riducendo stress, rabbia e aggressività, e presenta delle significative ricadute positive sui risultati scolastici: attraverso l'esperienza diretta in natura, infatti, si aumenta la possibilità di sviluppare il pensiero critico e creativo, la capacità di problem solving, l'attenzione del bambino e l'amore verso l'apprendimento.

Ma quali sono, invece, le raccomandazioni destinate ai bambini delle elementari? "Ancor prima del curriculum didattico, è necessario che i genitori si assicurino del benessere emotivo dei bambini – spiega Luca Hubbard, Bilingual Coordinator del Junior College di Monza e Seregno - Per mantenere le abilità di lettura, di scrittura e del pensiero logico vale il consiglio più semplice al mondo: "practice makes perfect". È fondamentale, in questo periodo, incentivare l'utilizzo delle competenze letterarie e scientifiche individuando un argomento appassionante per il bambino e sviluppando, attorno ad esso ricerche, progetti e crafts. Accordare le tempistiche attraverso un timetable potrebbe essere utile per scandire il "tempo libero" e quello da dedicare all'attività. È poi fondamentale leggere ogni giorno 5 pagine, 20 pagine o un capitolo a patto che ciò che si legga sia appassionante. Infine, tenere un diario di bordo delle vacanze estive è una soluzione pratica per motivare alla scrittura e aumentare la consapevolezza del proprio vissuto. È fondamentale non sommergere di libri i bambini seduti alla scrivania, bensì immergeteli completamente nelle loro esperienze quotidiane."

L'importanza di coltivare le abilità di lettura anche durante la stagione estiva è confermata da una ricerca dell'American Academy of Arts and Sciences (AAAS) pubblicata sul New York Times, da cui si evince come i bambini che riescono a leggere dai quattro libri in su in questo periodo possono avere una maggiore comprensione del testo e ottenere un migliore rendimento scolastico al ritorno sui banchi di scuola. E ancora, secondo un'indagine dell'American Library Association (ALA) la lettura estiva aiuta i bambini a migliorare le proprie capacità di memoria e si tramuta in una vera e propria abitudine positiva che si ripercuote sull'andamento didattico. Ma la voglia di lettura deve essere favorita soprattutto dai genitori: una ricerca della National Summer Learning Association (NSLA) ha infatti sottolineato come i bambini siano maggiormente propensi a leggere un libro se incoraggiati dal comportamento positivo degli adulti.

Ecco infine i consigli degli esperti per aiutare i genitori ad affrontare l'allarme "summer slide".

PER I PIÙ PICCOLI (0-6 ANNI): 

1. Seguire il modello didattico della "Outdoor Education": l'educazione all'aria aperta migliora la salute fisica e mentale dei più piccoli, alimentando le competenze relazionali.

2. Utilizzare nuove tecniche per sperimentare attività ludiche: creare libri con la tecnica del frottage sfruttando le differenti texture delle superfici aiuta a rilassarli e a essere maggiormente creativi.

3. Dedicarsi all'esplorazione di ambienti all'aria aperta: i più piccoli possono creare un vero e proprio kit dell'esploratore e osservare la realtà che li circonda, migliorando il proprio benessere socio-emotivo dello stare in natura.

4. Concepire la natura come maestra: i bambini hanno bisogno di vivere le proprie esperienze stimolanti in mezzo alla natura, dedicandosi alla caccia ai colori, suoni e rumori, facendo in modo che il tempo all'aperto assuma un valore educativo.

5. Allestire uno spazio domestico in cui conservare una collezione dei lavoretti svolti: il ricordo del tempo trascorso outdoor evoca un vissuto esperienziale di ricerca personale, aiutando il bambino a sentirsi maggiormente a suo agio.

 

PER I BAMBINI DAI 6 ANNI IN POI:

1. Seguire il consiglio del "practice makes perfect": le attività ludiche, anche le più semplici, aiutano i bambini a migliorare le capacità di apprendimento.  

2. Migliorare la concentrazione attraverso attività stimolanti: individuare argomenti appassionanti attorno ai quali realizzare ricerche, mini progetti e crafts aiutano i bambini a rimanere attenti e concentrati.

3. Stilare una "timetable" per dividere il tempo libero da quello dedicato alle attività: tenere un vero e proprio diario giornaliero delle vacanze estive permette ai bambini di immergersi attivamente nelle esperienze quotidiane.

4. Leggere ogni giorno: la lettura quotidiana, soprattutto durante la pausa estiva, migliora la capacità di memoria e si tramuta in una vera e propria abitudine positiva che si ripercuote sull'andamento didattico.

5. Assicurarsi del benessere emotivo dei bambini: ancor prima del curriculum didattico, è necessario che i genitori si assicurino del benessere emotivo dei bambini. Non è importante sommergerli di libri, bensì immergerli completamente nelle loro esperienze quotidiane.   

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